扎实教学 科学创新——记2016(2)科学信息组教材解读
【所属模块:行知青年 作者:张子蔚  发布时间:2017-8-29 18:18:16  点击数:3395】

     20177月,学校组织的教研组解读教材的活动,让我们有时间有精力把自己教过的教材又再一次梳理一遍,把自己的心得体会,分享给了其他的老师。

      首先,第一个发言的是虞小东老师,虞老师从教材的目录安排讲起,例如《工具》单元要把很简单的活动内容开展好,难度较大,作为老师,不能仅限于教师演示,视频播放,要为学生创造多的工具种类,为学生创造多的教材内容,实验器材。除此之外,虞老师还对疑难问题进行分析,对学生在滑轮组中出现的省力或改变力的方向的疑问,进行分析探讨,提出解决策略。事实上,工具是一个不断的发展,会有更好的工具替代和发展。从科学,技术,社会与工程的角度上分析,培养学生的好奇心和求知欲,加强对技术与工程这一最新概念的理解。例如《校园植物大搜索》,虞老师提出,我们应该站在初中小学衔接的角度,对于植物分类的内容应该穿插些初中科学的内容,对于界门纲目科属种的概念和内容。

      叶冰倩老师,从教学目标和教学重难点入手,主要介绍了四年级上册孩子们在学习过程中的易错点。如过滤实验的要求,溶解的特点,实验设计等。孩子们对于声音的频率和幅度基本能够理解,对于声音高低(粗细,长短,大小)的判断人员出现问题,因此叶老师建议,多为孩子准备多种多样的实验材料,在体验过程中,加强对实验的理解。

     程洁老师提出,三年级的孩子对于小学科学最初的接触,一定要打响第一炮。第一课,一定要用比较吸引的实验去吸引孩子,用活动的力量去带动他,会使之后的教学更加轻松。在科学探究方面,考虑三年级学生的省力和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完善的科学探究活动,重点放在发展学生的观察能力和记录能力。《植物》单元主要强调学生对植物的生长变化的观察,意识到随着时间的推移,植物处在不断的变化之中,有些变化较快,有些变化较慢,需要对学生毅力进行培养,有所难度,需要老师进行有必要的监督。并且三年级的实验以观察为主,程老师从实验材料的收集,准备,如何家校合作进行介绍,组内老师共同讨论,引起共鸣。

      张子蔚老师提出,要提高教学质量,首先要立足课堂组织好课堂教学。用“研在课前、探在课中、思在课后”的教学思想,做好每一节课的演示实验,应用多媒体,创设轻松愉悦的情境进行教学,着重指导学生确定改变什么因素,怎样改变这个因素,要保持哪些因素不变,怎样保持这些因素不变。实验过程中要保持实验的公平性,进行“公平测试”,并让学生逐步体会到控制变量的对比实验是验证假设、寻求因果关系最常用的科学方法。并且五年级的学生需要具备用模拟实验的方法研究自然物体的运动规律及自然现象的成因的能力,并且在教学过程中,建议融入有关的科学发展史内容,促进学生理解科学的历史和本质,科学和技术、社会的关系。

       王振宇老师提出,从教材整体设计的框架出发,对四年级信息教学进行解读。对于四年级的孩子老师,需要孩子熟练文字输入技能,掌握文字处理基本方法,初步掌握文件管理方法,四下需要孩子们掌握网络浏览器的使用,初步了解网络应用,进一步熟悉文字处理。确定主题,确定任务,为教学奠定良好的基础。王老师还提出,教师在教学过程中要思考我要给学生带来什么?如何对教材进行更好的整合和处理。如何构建课题,应该要以教为中心,学为中心,以学定教,教为学服务。

    


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