写作那件事
----数学教研组“案例撰写经验交流”活动报道
【所属模块:教师活动 作者:邱瑛  发布时间:2018-5-4 14:14:20  点击数:784】

说到“写作”,我们脑海中总是会浮现作家、专家学者们俯首案头、奋笔疾书的画面。吴正宪老师认为教师要“四会”,即要会上课、会交流、会传播、会引领。教与写的结合是理想的教学研究途径。一线教师要想实现专业化的发展,总是离不开写作。

为了备战本学期的西湖区教学三项评比之教学案例评比,本周四下午,数学教研组老师们齐聚微格教室参加“如何撰写教学案例”的经验交流活动。这次由三数备课组的林楠老师和四数备课组的邱瑛老师做经验分享。

林楠老师认为,想要写好案例,离不开勤思、勤实践。教学案例不同于论文、课题,它是一个真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。接着林老师从选材、撰写、实践、投稿四个方面进行了详细地阐述。

如何选材?林老师列出了关键字:小、新、活。即选取积资料、切口小、有热点、持续热、有价值、可研究的材料进行撰写。如何撰写呢?林老师认为,模仿是最好的开始。年轻教师们可以从学校提供的优秀案例、论文、结题报告中学到很多东西。平时在撰写案例时,可以从疑惑之处、有所思考、教学实践、回顾展望等方面展开。最后,林老师分享了自己的心得:多积累、善思考、勤实践、常总结。

邱瑛老师一开始分享,就“吐槽”写作好难。平时分身乏术,难以静下心来思考;偶尔想写,也不知道些什么,没有灵感;当自己搜肠刮肚、洋洋洒洒写出来了文章,读起来却觉得“干巴巴”,不愿意多看一遍。邱老师的“吐槽”似乎引起了共鸣,很多老师听后都笑了。“写作之难,难在没有持之以恒的行动、没有深入思考的习惯、没有娴熟的写作技巧”,邱老师认为,只要敢为之、善思考、懂技巧,我们也能写出优秀的教学案例。

接着,邱老师从快问快答、选题、谋篇、常见案例形式四个方面展开。想要撰写教学案例,首先得选题。好的选题,应该是新颖、独特、管用、有效、有感染力......我们一线老师最拿得出手的是教学实践,我们应该从教学实践中挖掘素材。不要轻易尝试过于理论化、抽象化的选题写作。比如:磨课中的思考、教学经验的总结、理论与实践的结合、教学问题的分析、教材的解读和处理等等,都是适合我们的题材。

如何撰写呢?邱老师认为,拟好题很重要,“题好一半文”。一个好的题目,忌大(切口过大,容易分散)、忌平(不能太平淡,能吸引别人)、忌虚(不能讲的天花乱坠,让读者云里雾里)、忌长(太长就显得不够凝练)。邱老师翻阅了一些数学杂志,总结出了题目常见的形式:陈述式、提问式、对比式......拟题之后,就需要拟框架、选素材、草拟文章。邱老师分享了自己整理的一些常见的案例形式:经验提炼类:有总结、有提升(从经验上升到理论);教学设计类:有解读、有过程、有意图;教学叙事类:有故事、有感悟;教学反思类:有解读、有思考;案例赏析类:有赏析、有思考;百家争鸣类:有质疑、有依据......

最后,邱老师与大家共勉:做个教学的“有心人”,对生活中习以为常的现象多一分留心、多一分思考、多一分研究,在拆大礼包的时候,真正体会一把文思泉涌的快意。


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