基于核心素养评价 反观教学方式变革
----——记西湖区中段语文主题教研活动
【所属模块:教师活动 作者:金晓莹  发布时间:2018-5-17 8:08:25  点击数:2782】

在这炎炎烈日,行知片11个学校老师齐聚我校二楼报告厅,进行本学期西湖区中段语文教研的最后一次活动。此次活动的主题是:从核心素养评价反观教学设计与实施。此次活动分课堂展示和观点报告两个环节。

课堂展示环节由行知小学陈昭男老师和工大附属实验学校的王建芬老师分别执教三下六单元口语交际《我想发明的机器人》和四下八单元《纪昌学射》。陈老师上的口语交际生动有趣,以学生熟悉的旧知“果园机器人”导入,唤醒记忆,激发兴趣。以“我会设计”、“我会介绍”、“募集研发基金”三大环节贯穿整节课,课堂流程清晰,学生能展开奇特且合理的想象,学会了思考,并学会大胆、自信表达与谈论,成功达到了第二学段口语交际的阶段目标。

王老师的《纪昌学射》,以熟悉的寓言故事导入,通过小组合作等多种形式将学习的主导权还给学生,以“梳理课文内容”、“感悟重点表达”、“复述课文内容”三个环节,从学生已有的学情出发,层层推进,教学目标达成。唯一有待改进的是增强文本意识。

最后由行知小学教研组长叶建红老师点评分享,以“不同文体核心素养评价点的提取与落实”为主题,跟老师们浅谈今天两堂截然不同的课。叶老师指出,在以学定教的理念指引下,老师们应该把思考放在“评什么,学什么;学什么,教什么”。今天的两堂课都能围绕学生的需要出发,进行有意义的活动,即关切学生需要。再者,两堂课学生都非常清楚学习要达到的要求和标准,即学生学得明白。最后,两堂课都能站在不同内容特点、相应的年段目标、单元目标的角度,学习定点清洗到位,即合乎发展序列。

通过今天的教研,老师们更加清楚不管怎么样的课,只有拥有清晰的评价点,才能落实课堂。优化“教什么”,即以核心素养评价点为指向开展教学,做到观照学情,多学少教,静待花开。

 图:金晓莹

文:孙  瑶


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