古诗文教学 任重道远
----古诗文教学培训心得
【所属模块:学科特色 作者:林凤姣  发布时间:2018-10-30 11:11:04  点击数:327】

金秋送爽,丹桂飘香。回忆起炎炎酷暑,在杭州金海宾馆进行的“小学古诗文教学提高”短期培训,还是记忆犹新。聆听了吴丹青老师的《“言”“文”合一的古诗文教学》、孔晓玲老师的《文言文教学的中小衔接》以及周掌胜教授的《古典诗歌的阅读技巧、小学古诗词注解存在的问题》、陈国芬老师的《核心素养引领下的小学低段古诗文教学初探》、庞仿英老师的《读为主线,文言共生》这些专家讲座,感觉受益匪浅。他们的讲座犹如一盏明灯,照亮了前方黑暗有些迷茫的道路,给我们的平时教学指明了方向。

我们以前的诗词教学,课堂上大多按着“朗读——理解诗意——体会诗人情感——感悟表达方法——背诵”这些环节进行,听了吴老师的听写猜读法,感觉耳目一新。说实话,诗词教学目标基本上都要求会背会默写,但有的学生会背就是不会写,课堂上也基本没有安排时间来默写。吴老师的方法,容易让学生记住字形,而且诗意在比较字形中也理解了,很不错。但是在此我也有一点疑惑,学生基础有好有差,用这个方法,碰到那些基础弱的,会不会影响上课节奏呢?整节课目标来得及完成吗?这些都值得我们在以后的教学中研究。

周教授讲的古诗词注解存在的问题,让我们明白,作为教育工作者承担的职责,我们要本着探究真理的精神,不要崇尚书本,唯书本论,要实事求是,敢于质疑权威,真正做好传道授业的工作,不得误人子弟。

孔老师说的文言文教学中小衔接课题,确实非常好。我自己也觉得,小学六年级书本只有4篇文言文,一下子过渡到初中,占比较大,学生文言文的能力一下子提高不了,只有从小抓起,多读多背,只有达到一定的数量,才有质的飞跃。

虽说只有短短几天培训,但是让我明白了目前我们教学中存在的一些问题,以及我们可以努力的方向。培训真好,累并快乐着!

附件:
下一篇:体育健将

用户登录
关闭
本信息只向登录用户开放,请登录后浏览!
 
 
免责声明: